Na aula do dia 05/10 fizemos uma breve conclusão sobre o sistema de cotas nas universidades, tema debatido no nosso juri simulado. Depois nos reunimos em duplas e elaboramos uma carta a Presidenta da República, Dilma Rousseff. O enunciado foi:


A partir das discussões e do Juri Simulado a respeito das cotas para negros nas universidades públicas, chegamos à conclusão de que o Estado tem o dever de oferecer educação básica de qualidade para todos nas escolas públicas.
De acordo com estas informações e os objetivos das Diretrizes Curriculares para a educação das relações étnico-raciais:

1. Elabore uma carta à Presidenta da República, Dilma Rousseff com:
a) uma crítica da dupla ao sistema de cotas
b) uma proposta com sugestões para melhorar a educação pública no Brasil.

Maria Carolina

Na aula do dia 24/09 nós nos dividimos em grupos e fomos para a área livre para ensaiarmos o Juri Simulado de amanhã. Meu grupo foi o da acusação e o réu eram as cotas.

Já nos dias 25/09 e 28/09 ocorreu o juri. Seguem abaixo algumas anotações que consegui fazer no primeiro dia do juri.


Réu: "Cotas para negros nas universidades públicas"

Representantes de acusação: Hellen e Marcela
Acusação: A lei sobre cotas é a própria forma de preconceito aos estudantes negros nas universidades públicas.

Representante de defesa: Natielle
Defesa: A lei foi uma forma de reparação, pois o governo se sentiu endividado com a população negra pelo fato de que os negros quase nunca tiveram acesso à educação superior desde o fim da escravidão.

• Relatos do juri:

Matheus Marçal e Talita - Acusação: Os negros tem grande dificuldade no mercado de trabalho, pois as empresas preferem quem conseguiu passar por conta própria na universidade do que quem entrou nela com o auxílio de cotas.

Yara - Defesa: As cotas ajudam os negros a chegarem ao mesmo patamar dos outros na sociedade por meio da universidade (com a ajuda das cotas).

• Testemunhas de acusação:

Gabriela Duarte: Como você se sente sendo negra na universidade? Como te tratam?
Resposta: Discriminada. Alguns professores tratam bem, e os alunos nos discriminam.
Juri: Descreva uma prática que você considera discriminatória na universidade.
Resposta: A humilhação - quando eles nos discriminam por não ter as mesmas condições que eles.

Leonardo - Defesa: Você recebe auxílio/bolsa?
Resposta da testemunha: Sim, mas não ajuda quanto ao preconceito sofrido.
Yara - Defesa: Você não se sente bem quanto á saber que tem uma pessoa branca, pobre, sem bolsa na universidade?
Resposta da testemunha:  Não me sinto bem, mas nem mal, pois eu sei que essa pessoa no mercado de trabalho terá mais facilidade por causa de sua cor.

• Testemunha de defesa:

Yara: Você acha que a raça negra estão em igualdade com os brancos que praticamente teve direitos maiores na sociedade?
Resposta: Sim, pois as cotas estão deixando os direitos à educação superior igualitária. As cotas possibilitaram os negros à terem melhores condições de vida.

Estas foram as anotações que consegui fazer sobre a defesa e a acusação no nosso juri. Ele foi bem interessantes de se fazer. E no final, o grupo da acusação ganhou o julgamento.

E você? Qual sua opinião à respeito das cotas?

Na aula do dia 21/09 iniciamos a aula com algumas anotações de atividades que devemos fazer no livro didático. As instruções passadas foram as seguintes:


21/09: Atividade de História - Páginas 111 a 114
Texto: "Ações afirmativas"
I. Instruções:
   1- De acordo com a proposta de trabalho para a "Mostra Cultural" e o projeto de inculturação (lei 10.639/2003):
a) Reunir os grupos de trabalho da Mostra Cultural.
b) Ler o texto acima e discutir suas ideias mais importantes.
   • Identifique as ideias principais em cada parágrafo.
c) Selecionar/escolher uma das ações expostas no texto e pesquisar (em casa) sobre ela.
d) Elaborar as propostas a,d,f do exercício 32 (página 114).
   • Para Casa: Fazer o exercício número 33 da página 114 (A, B e D).

Exercício 32 - em grupos - opinião sobre as cotas raciais:

Na minha opinião, as cotas raciais nas universidades é uma forma de preconceito contra negros, índios e pardos, pois está tentando transmitir à pessoa que, por causa de suas origens ele é incapaz de fazer uma prova para entrar nas universidades sem as cotas e passar.

Maria Carolina

No dia 02/07 nós iniciamos a aula discutindo sobre a lei 10639/03, que constata a obrigatoriedade das escolas publicas e particulares o ensino da história da cultura afro-brasileira. O artigo diz:

LEI No 10.639, DE 9 DE JANEIRO DE 2003.
Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira", e dá outras providências.

O PRESIDENTE DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:
Art. 1o A Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, passa a vigorar acrescida dos seguintes arts. 26-A, 79-A e 79-B:
"Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira.
§ 1o O conteúdo programático a que se refere o caput deste artigo incluirá o estudo da História da África e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à História do Brasil.
§ 2o Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileiras.
§ 3o (VETADO)"
"Art. 79-A. (VETADO)"
"Art. 79-B. O calendário escolar incluirá o dia 20 de novembro como ‘Dia Nacional da Consciência Negra’."
Art. 2o Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação.
Brasília, 9 de janeiro de 2003; 182o da Independência e 115o da República.
LUIZ INÁCIO LULA DA SILVACristovam Ricardo Cavalcanti Buarque

Depois fizemos algumas observações quanto às características de cada povo, como por exemplo, o nariz, que nos povos africanos é mais largo para o ar se resfriar até chegar ao pulmão, já que nesses lugares o tempo é bem quente, ao contrário dos povos que vivem em lugares muito frios, que tem os narizes mais finos para o ar chegar mais quente ao pulmão por causa do clima e etc.